近日，一則關于**“2027年浙江中考社會科目分值將提高到120分”**的傳言在初中學生家長圈中炸開了鍋，引發(fā)了廣泛的焦慮和討論。這個消息是真是假？

權威部門已明確回應：該傳言沒有事實依據(jù)，請家長們不要輕信。

根據(jù)教育行政部門的慣例，涉及招考政策的重大調整，通常會提前兩到三年公開發(fā)布通知。例如，2026年中考社會科目將實行全省閉卷考的政策，早在2023年就已對外公布。因此，如果2027年的中考政策真有變化，按時間推算，去年或今年年初就應有明確消息。目前沒有任何官方文件或通知支持“社會科目分值增加到120分”的說法。

為何傳言四起？社會科目成初中生“新焦慮源”

盡管分值增加的傳言不實，但它恰恰折射出當前初中生和家長對社會科目學習的普遍焦慮。

社會學科（集合了歷史、道德與法治、地理等內容）作為中考中的重要一環(huán)，其地位和難度正日益凸顯。

• 背誦壓力“山大”： 許多家長反映，社會科目知識點繁多，需要大量的背誦，即使孩子能完成其他主科的書面作業(yè)，也要花額外的時間精力來“死磕”社會學科，甚至擠占了休息時間。有家長擔心，這種機械的背誦和刷題，可能會讓孩子對原本感興趣的歷史、地理失去熱情。

• 閉卷考壓力加?。?對于即將面對2026年首次全省閉卷考的這屆初三學生和家長來說，焦慮尤為具體。閉卷形式對知識的深度理解和靈活運用提出了更高要求，一旦“拉分”，可能直接影響高中錄取。

• “理解不到位，成績出不來”： 許多學生面臨的困境是，上課聽得津津有味，但一到考試，對事件的分析、意義、影響等表述就變得模糊不清。背了卷子做了，成績卻遲遲沒有突破，讓家長心急如焚。

新變化帶來的教學挑戰(zhàn)：老師和學?！懊^過河”

社會科目的改革變化，不僅給學生帶來壓力，也讓一線教師和學校面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

1. 教學與備課壓力倍增

• 內容增加，難度加大： 從本屆初二開始，社會學科啟用了新教材，冊數(shù)從原來的14本增加到16本，內容增多，難度提升。老師備課時間大大延長，至少需要兩個小時。

• 趕進度成常態(tài)： 教學內容過多，老師上課不得不“趕進度”，很多知識點無法深入展開講解，只為爭分奪秒完成教學任務和爭取復習時間。

• “跨界”教學與大工作量： 浙江社會學科是歷史、道法、地理的綜合體，但老師在大學往往是分科專業(yè)畢業(yè)，需要“跨界”教學。同時，不少老師要承擔三四個班的教學任務，批改作業(yè)的壓力也相當沉重。

2. 考試難度成“未知數(shù)”

• 閉卷首考： 2026年是社會閉卷考的第一屆，考試難度和命題思路尚不明確，老師們坦言目前仍在**“摸著石頭過河”**。

正如一位校長所說，近年來，社會科目越來越受重視，從50分到現(xiàn)在的100分，從開卷到閉卷，其重要性不言而喻。在畢業(yè)考和升學考“兩考合一”的背景下，社會這門課的得分高低，對升學的影響更加顯著。

中考改革方向：能力遷移與核心素養(yǎng)培養(yǎng)

教育部門強調，社會科目分值增加并采用閉卷形式，核心目的是為了加強青少年學生的人文素養(yǎng)和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新，并更好地銜接高中階段學習。

改革的焦點正從“死記硬背”轉向“理解運用”。一位社會老師指出，無論是開卷還是閉卷，更應該關注的是能力的遷移和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生從“學會解題”升級到**“學會解決問題”**。閉卷考正是為了引導學生更深入地理解知識背后的邏輯與意義，而非簡單的記憶背誦。

熱點鏈接：北京“新中考”引發(fā)的思考

近期，北京市發(fā)布的2025年“新中考”方案引發(fā)了全國關注，其中將歷史、地理、化學、生物學調整為考查科目（成績以等級呈現(xiàn)），并調整了道德與法治科目筆試為開卷。

針對此，有浙江家長曾在“民呼我為”平臺建議，浙江中考是否也可考慮取消部分文科科目的筆試，改為開卷考察。對此，浙江省教育廳答復指出，浙江省的考試形式是基于全省實際情況和學生綜合素質培養(yǎng)目標的綜合考慮。未來會繼續(xù)關注中考改革的實施效果，不斷優(yōu)化政策設計與落實。

結語： 面對中考改革帶來的變化，家長們應保持理性，相信官方渠道發(fā)布的信息，避免被不實傳言干擾。與其焦慮分值，不如將重心放在幫助孩子適應新的學習要求，培養(yǎng)對知識的深度理解和運用能力上。

你認為在當前的教育環(huán)境下，如何才能更有效地學習社會科目，減輕學生的背誦負擔，同時培養(yǎng)核心素養(yǎng)呢？